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    高一到高三各年级心理特点、学习特点、关键问题了如指掌

    2018-08-27 15:54

    来源:新东方武汉优能VIP

    作者:

      高中一年级

      高一最重要的事情

      1. 重视高一、成就高考——高一是整个高中阶段的开始,抓住高一,让自己一开始就能占据领先位置,对学生高中阶段的发展至关重要,多年的高考经验显示:对高一的重视程度和3年后的高考成绩成正比关系,要想在高考中取得好成绩,一定要从高一抓起!

      2. 提前动手,从容应对——刚刚经历了中考,很多学生沉浸在紧张后的轻松里,但是学习确如逆水行舟,不进则退,稍一放松,可能就会给自己的高一学习制造麻烦,抓住高一伊始,让自己的高中学习一帆风顺!

      3. 发现漏洞、及时弥补——高中学习比较紧张,发现漏洞千万不要以太忙、太累为由任其存在?#22836;?#23637;,因为知识之间是?#24515;?#22312;联系?#27169;?#28431;洞不补,会影响其他知识的学习和综合应用,并?#19968;?#32047;得太多,会觉得无从下手,只好放弃,给高考造成很大的损失!

      4. 成绩波动、正确看待——高一学习成绩波动是非常正常的事情,一般来说,只要?#35270;?#20102;高中老师的?#37096;?#26041;式、掌握了高中知识的学习方法,成绩都会逐步上升并且趋于稳定的。因为成绩的暂时下降而失去自信或对某个学科失去兴趣,是得不偿失的。

      心理特点

      高中生正处在心理上脱离?#25913;?#30340;心理?#20808;?#26399;,随着身体的迅速发育,自我意识的明显增强,独立思考和处理事物能力的发展,高中生在心理和行为上表现出强?#19994;?#33258;主性,迫切希望从?#25913;?#30340;束缚中解放出来。而感情变得内隐,即内心世界活跃,但情感的外部表现却并不明显。这些特点常阻碍着?#25913;赣胱优南?#20114;了解。

      学习特点

      高中的学习深度和?#35759;?#36739;初中上升到新的台阶,跨度很大,特别体现在数学、英语、和物理学科,很多学生都是上?#25991;?#21548;懂,课后作业也认真完成了,结果成绩不理想,很多学生甚至出现了不?#26696;?#30340;情况,这个时候家长和孩子?#24049;?#22256;惑,其实症结就在于学生的知识牵引能力差,综合学习能力急需要提高。

      高中阶段,不能掉队,有问题不能?#24076;?#21516;时高中阶段,家长不能盲目相信孩子自己就可以解决问题,因为高中的各科学习都是知识的?#30001;歟?#24182;且有很强的关联性,一个知识点或是知识模块出现问题会导致这个科目的学习遇到瓶颈,所以,有问题要及时解决。

      关键词——“难”

      从初中到高中是个从量变到?#26102;?#30340;过程,高中整体呈现知识量增大、理论性增强、系统性增强、综合性增强、能力要求增加的“5增”趋势,而高一又是数学、物理、化学学科难点最集中的年级,所以对大多数学生来说,初三到高一不是个“坡儿?#20445;?#32780;是个“坎儿?#20445;?#24517;须要“跳”才能完成这个?#26102;?#30340;过程。

      高中二年级

      心理特点

      高二阶段由于很多学生目标不明确,?#35753;?#26377;高一时的雄心壮志,也没有面临高考的紧迫?#26657;?#26159;一个容易出现动荡和茫然的时期。一旦遇到挫折,特别是考试中受到打击,就会自?#19968;?#30097;,产生焦虑。

      有调查显示:一半以上的学生感到整个高中阶段有成绩明显退步,其中大部分学生感到这个阶段,在学习上两极分化日益明显;偏科现象严重;孤独感和焦虑感较强。

      关键词——“分化”

      很多学生及家长理解上有个误区:高二先轻松一下,要不高三就没有轻松的时候了。这种想法非常错误,结果就是高二轻松了,到高三也紧张不起来。以上各种因素综合起来,造成了严重的分化,一些学生到高三再想努力的时候,发?#27835;?#26102;已晚!

      心理特点

      一、学习方面

      1.两极分化日益明显,导致不同心理状态。

      2.归因心理发生很大变化,学习的主动意识明显增强。

      3.对高考的期待与?#24535;濉?

      二、更加自觉地认识、观察、解剖自己,但有时陷入理想与现实,肯定与否定的自我矛盾中,产生孤独与自卑。

      三、对集体?#35270;?#24615;增强,“恋爱”现象剧增,择友有较高原则性。

      1.“恋爱”现象剧增。

      2.择友有较高原则性

      高二学生更愿意与?#20999;?#21644;自己?#24895;?#30456;近,有共同爱好的人建立深层次的友谊,分享心中的秘密,友谊的建立逐渐由泛化向固定化、深层次发展。

      高二最重要的事情

      1. 均衡发展——高考?#38485;?#21462;依据是总成绩,只要没有严重偏科,即便谁各科都成绩平平,在高考中也能取得一个不错的成绩。如果在高三冲刺中海能够部分学科有所突破,就会考得非常理想,所以均衡发展是取得高考好成绩的基础。

      2. 提前备考——高考考的是整个高中三年的知识,而不只是高三的知识。不要认为高考就是高三的事情,其?#24471;?#20010;阶段都是在备考,都是在为高考打基础,高二尤其如此。

      3. 强化基础——高二的很多知识是在?#38498;?#30340;学习中必须要用到的基础知识,所以如果发现高二的部分知识没有完全掌握,千万不能等到高三复习的时候再去解决,要尽快补上,使自己高三的学习更加顺畅。

      高中三年级

      高三最重要的事情

      1、目标明确——明确高考目标,同时分析自己的程度,明确差距。对目标学校的情况初步了解(包括历年招生情况?#21592;齲?#26377;无加分限制)。如果没有合理地定位自己,是无法形成科学规划的。

      2、重视第一?#25351;?#20064;——第一?#25351;?#20064;是最全面、最系统?#27169;?#20063;是大多数学生最认真、最有成效的。在第一?#25351;?#20064;时,不投机、不偏颇、不耍小聪明,才能收获最大蔓延,就会成为你高考成功?#39134;?#38590;以逾越的?#20064;?

      3、调整心态——高三,没完没了地做题、没完没了地考试,还有家长和老师没完没了地唠叨,?#30001;?#33258;己给自己的压力,很容?#23376;屑?#36481;、郁闷、迷茫、懈怠等情绪。这个时候如果能够及时调整,让心态回归到正确轨道上,就是往高考成功的道?#39134;?#21069;进了巨大的一步。

      4、恰当选择——对于高三的学生来说,选择课外辅导是必不可少?#27169;?#32769;师的引导和点拨可以让你进步得更快,但是课外辅导的?#38382;?#24456;多,如:在线课程、班级辅导、串?#37096;?#31243;、一对一辅导等,根据自身情况选择合适得学习模式,才能用时最短、效果最好。

      高中生总体心里特征

      1、智力水平接近成人高峰状态。

      注意具有一定的稳定性,能较长时间地注意与自己兴趣有关的事物,并能分配注意。观察具有一定的目的性、系统性、全面性,但欠精确。

      初步完成从具体思维为主到抽象思维为主的过渡,开始理智地思考问题,但时常需直观的、?#34892;?#32463;验的支持。

      思维活跃,经常提出问题,能独立地判断是非善恶,不轻信别人的结论,爱评论和争论,希望独立地解决问题,但往往会以点概面,比较偏激。

      2、 情绪体验较初中阶段强烈,情绪内容广泛,具有一定的连续性,形成各种心境。

      憧憬未来,常对活动充满热情,易振奋、易波动,?#19981;?#24863;情用事,有时会出?#32622;?#30446;的狂热?#22270;?#36481;,以致不计后果的冲动;遇到挫折会有种种消极情绪。

      由于思维的独立?#38498;?#33258;我意识的进一步发展,其感情具有文饰性,内心世界活跃,而且情感的外部表现常与内心体验不一致。

      3、意志动机的主动性、目的性增强,能掌握自己的行为。在处事的信心?#21462;?#26524;断性、自制性方面有发展,调节力较初中有提高。

      4、兴趣?#27573;?#36827;一步扩大,并具有一定的稳定性,?#24895;?#29305;征趋向稳定、成熟,外显与内向类型明显。可?#24895;?#30340;可塑性仍较大,旧的不良?#24895;?#29305;征可能被改塑,新的不良?#24895;?#29305;征可能还会产生。

      5、动机层次提高,对社会各方面的关心程度增强,有一定的评价能力并逐渐转化为决定自己的行为的动机,体现了各自的价值取向。但对权利的需求多于对自身的义务、责任和?#23548;?#34892;动的需求。

      6、自我意识进一步增强,要求别人了解、理解和尊重自己。自?#31227;?#20215;更加充实、客观,有自我发展、自我实现的要求。但?#19981;?#20986;现自我与社会的冲突,有的学生自尊心过强,自我中心突出,一遇挫折就会转化为自卑。

      7、交友热情高,迫?#34892;?#35201;情感力量和参加不同类型的群体活动,随着不同群体性质的影响,高中学生的个性出现不同的发展方向。

      8、对异性性关注上升,在公开场合转向文饰、内隐,但又有显示欲,希望引起异?#38498;酶小?#22312;一定条件下,少数学生出现对异性较为隐定的情?#26657;?#36827;而发展到恋爱。如处理不好,影响学习和个性发展。

      9、独立生活能力和社会?#35270;?#33021;力增强,但由于社会结验和认识的局限,辨别力不如成人,出现求知欲强与识别力有限之间的矛盾。

      10、对职业的选择出现较为理性的思考,由幻想期进入预备期,能结合自己的兴趣、能力、社会价值取向以及切身利益的需求,选择具体职业和层次,并?#21592;?#19994;前夕的学习动机、态?#21462;?#34892;为和学习水?#35762;?#29983;影响。

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