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    期末考试后 偏科如何不偏

    2019-01-22 09:56

    来源:北京新东方学校优能一对一部

    作者:谢子芸

      一、什么是偏科

      期末考试刚结束,惴惴不安的心终于稳定了下来。但是随之而来的一纸成绩单,让回到家的孩子们受到了不同方式的“欢迎”。成绩好的孩子,不骄不躁继续努力;成绩不理想的孩子,面临的可能是父母的“洗礼”。不过除了孩子之间相互的对比,孩子的个人的成绩也有高有低,最让家长担心的就是“偏科”。偏科的学生大都有过“强势学科北大清华,一门偏科北大青鸟”的体验,看到优势科目,还能沾沾自喜;一说起短板学科,无奈?#27835;?#21147;。家长和孩子在面对弱势学科的时候?#20013;?#25104;了一个默契,考不好是必然,是情有可原,这样的默契,俨然成为了孩子的“免死金牌”。

      二、 产生偏科的原因

      那“偏科”到底是什么呢?从源头上看,出现偏科是伴随着“分科”而来,根据学科的性?#21490;?#25104;“文科”和“理科”两类,文科重记忆,理科重逻辑。而北京从2017年开始新一轮高考?#27597;錚?#21462;消了文理分科,意味着“偏科”即将变成伪命题。

      在偏科的问题上,每个人都有自己的见解,且不无道理。有老师说偏科是兴趣不够;有家长说偏科是不够努力;有学生认为偏科是?#21592;?#24046;异,女生天生理科差,男生天生文科不好。到底偏科问题谁来“背锅”。

      首先,我们需要认识到人的能力是具有倾向性的。而且越是成就卓越的人,能力的倾向性就越明显。有的人逻辑思维能力突出,有的人空间思维敏捷,有的人语?#24895;?#30693;能力强,另一些人则可能有很强的?#25351;?#33410;奏能力……

      20世纪80年代,哈佛大学?#29616;?#24515;理学家加德纳认为过去对智力的定义过于狭窄,未能正确?#20174;?#19968;个人的真?#30340;?#21147;,因此提出多元智能理论。他认为智能是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力,我们每个人都拥有八种主要智能,之后增加了存在智能,共九种:语言智能、逻辑一数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人?#24335;?#24448;智能、内省智能、自?#36824;?#23519;智能、存在智能。

      偏科是由一定“基因”因素所决定的。

      基于以上的理论,我们是否只能接受偏科是天生的呢?

      盖瑞·麦克赫森专门作了一项测试,随机挑选了157名儿童,提问“这个新乐器,你觉得自己会弹多久呢??#22791;?#25454;孩子回答的期限,将测试者分成短期?#20449;怠?#20013;期?#20449;怠?#38271;期?#20449;?#19977;类,?#27835;?#36825;些孩子的音乐成长历程。

      ?#27835;?#32467;果表明?#33322;?#27493;不取决于任何可衡量的天赋或?#24895;瘢?#32780;是一个微不足道的念头。一个小小的念头却产生了无穷的力量,孩子甚至在学习开始之前就打定了主意,这决定了进步的快慢。同样的练习时间,给出长期?#20449;?#30340;那组孩子表现得比给出短期?#20449;?#30340;孩子好4倍。而给出长期?#20449;?#30340;孩子再加上充分的练习,他们的技能早已出神入化。

      丹尼尔·科伊尔的《一万小时天才理论》中说道,“这些孩子并不是天生就想成为音乐家。他们的理想源自某个清晰地信号,源自他们的亲人、家庭、老师身上的某些东西,源自他们在短短几年的生命中看到的一系列景象,遇到的各色人?#21462;?#37027;个信号触动了几乎无意识的?#20174;Γ?#21457;生了强烈的变化。他们的激情被点燃了,而且即将创造所有的奇迹。如果说一定要说有天才存在的话,那就在于让自身的激情被点燃,并维持激情之火熊熊燃烧的能力。”

      或许我们可以大方地承认偏科是天生的,可在唯物主义论前提下,仍能发挥个体的主观能动性。内在的自我认同具有强大的暗示力量,一旦认定了“我就是学不好数学?#20445;?#26576;次考试成绩不理想,就会愈发肯定这样的想法,从而陷入不断的“自我论证——否定自己”的循环之中。

      因此在“偏科”问题上避免贴上“我不?#23567;?#30340;标签。

      三、 如何应对偏科

      无论是文科成绩好,还是理科占优势,一定程度上是由于人智力发展的偏重点不同导致的。花同样多的时间练习,在优势科?#21487;?#33719;得的提升一开始会快些、多些,甚至省力些。但是中高考既要看优势,也不能忽略短板。

      假如你的语文特别好,拿到好成绩,受到老师的大力表扬,你可能就会用更多的精力去学习语文。而数学不那么精通,老师也不太关注你,不容易出成绩,你会愿意去花更多时间在这方面吗?对于这样的情况,语文已经做得很好了,要再提高,就是很轻松的事情。可后期语文达到了成绩的天花板,要想再提高只能更?#36873;?#32780;数学尽管弱,欠缺的可能是基础部分,本来提升空间大。当还没熟悉套路之前,觉得数学好难,今天不愿意尝试,明天也不愿意练习,可是数学的困难不会因为你的听之任之而减少,反倒问题堆积只会越来越难,此后就越发没有办法弥补,最终成为一道难以逾越的鸿沟。

      看懂了“偏科”的物质基础(基因)与意识(信念)层面问题,攻克“偏科”只剩下行动。想要偏科不“偏?#20445;?#38656;要做到以下:

      1.?#27835;?#24369;势科目的优点

      2.把握基础知识是要点

      3.?#34892;?#30340;练习是重点——Just do it.

      结语:学科之间没有优劣,学习政史地,增加阅读文学的经典,培养人文精神;学习物化生,掌握基本的自然科学知识,训练科学思维与科学精神。

      给弱势科目多一份偏爱,你不尝试,又如何让TA爱你。

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